Entrevista con José Víctor Orón, docente e investigador de la Universidad de Navarra en el campo de la educación emocional

Educación emocional, la llave para el desarrollo global de los niños

7373581Entrevista con José Víctor Orón, docente e investigador de la Universidad de Navarra en el campo de la educación emocional. El experto dará una ponencia sobre esta materia el próximo 17 de diciembre en el Palacio de Colomina. Una sesión que se enmarca dentro del Máster en Gestión y Dirección de Centros Educativos organizado por la Universidad Cardenal Herrera CEU y Unimel Educación.

José Víctor Orón ha desarrollado un programa, UpToYou, para lograr el crecimiento de los alumnos a través de su autoconocimiento. Un proyecto aplicable a todas las edades y que logra beneficios en la actitud de los niños además de, indirectamente, en problemas como la impulsividad o el acoso escolar.

UpToYou es una plataforma educativa con una línea de investigación internacional y otra de intervención directa que está dando resultados muy interesantes, tal y como explica Orón en esta entrevista.

P: ¿Cómo se trabaja la educación emocional en el aula?

R: En España el formato que mejor encaja es el de las tutorías pero depende del lugar porque se está haciendo también en Camerún, México o en Brasil. Además es importante destacar que se puede implementar desde primaria hasta la universidad pasando por actividad extraescolares e incluso adultos.

P: Hace tres años que está usted llevando a cabo un programa de educación emocional para adolescentes en un colegio de Navarra. ¿Qué avances se han logrado?

R: Cuando hablamos de mentalidad distinguimos entre dos tipos: la que incrementa, es decir, enfrenta una realidad con esfuerzo y trabajo así como la mentalidad fija que es más conformista y no se sofoca. Vimos que este programa afectaba de forma muy positiva porque los alumnos abandonaban la mentalidad fija y el resto profundizaba en la positiva. Además también evaluamos la impulsividad y vimos que las personas que participaban en el programa bajaban sus pulsaciones al final del año. Todo ello sin apostar por el autocontrol ya que lo que hace el programa es promover el crecimiento personal. Pero te encuentras que UpToYou afecta indirectamente a lo que otros programa buscan directamente.

P: ¿Qué lugar ocupa el acoso escolar en esta discusión?

R: Pues es algo sorprendente porque aunque no se busque directamente, a través del programa se consigue trabajarlo. Nos ha ocurrido que niños que habían llegado a tener denuncias policiales por temas de bullying y han hecho el programa uptoyou han logrado no solo una reconciliación sino la eliminación de las denuncias.

P: Eso significa que el programa podría ser efectivo en otras problemáticas que afectan a los niños, ¿No?

R: Si porque cuando ciertos temas del ámbito personal se quieren focalizar los resultados suelen ser a corto plazo. Pero si vas más allá de un problema concreto, te centras en el crecimiento y no en la instrucción para erradicar una conducta, encuentras que se abren perspectivas a largo plazo.

P: ¿Qué va a abordar en su ponencia?

R: Voy a intentar transmitir con ejemplos e incluso estoy pensando en hacer algún miniteatro (ríe) para que los asistentes adquieran una visión concreta de lo que es la educación emocional. Y esto lo van a hacer encontrándose con una realidad diferente a la que están acostumbrados. Mucha gente ve los programas de educación emocional como artificiales porque intentan generar un estado de bienestar para que la persona esté cómoda en su entorno y no es así. No se trata de regulación emocional sino de una realidad personal global.

P: ¿Por qué cree que es acertado este tipo de sesiones para los profesionales del campo que realizan la Universidad Cardenal Herrera CEU y Unimel Educación?

R: Hay un dicho popular que dice que no hay nada más práctico que una buena teoría y creo que estas sesiones son muy positivas porque los profesores aprenden a tener criterios. No se trata de memorizar recetas que luego apliques a alumnos sin saber cómo están, siguiendo unos pasos y punto. De lo que se trata es de aplicar un criterio que sepa situarse en los distintos ambientes del niño. Esta es la clave.

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