La educación inclusiva y la innovación educativa puestas en práctica

Redacción

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La educación inclusiva y la innovación educativa puestas en práctica

Siete centros españoles agrupados bajo el programa “Agrupación de Centros Educativos de 2021 de la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional nos explican cómo están trabajando con sus proyectos: el CEIP Buenavista I, de Las Palmas de Gran Canaria, el CEIP La Laguna de Laguna de Duero en Valladolid, el EEI Peña Careses de la localidad asturiana de Pola de Siero, el IES Cristóbal Pérez Pastor de Tobarra en Albacete, el IES Mar Mediterráneo de Aguadulce, Almería, el IES San Blas de Alicante y el IES Villa de Alguazas de Alguazas en la Región de Murcia.

Arturo Prieto, director del IES San Blas y coordinador del proyecto nos cuenta en una entrevista todo lo referente a esta cooperación que ha unido a 7 centros de muy diferentes ubicaciones pero que comparten experiencias y trabajo, siempre con la intención de aportar mejorías en el alumnado y en la educación de cada centro.

¿Cómo surge el proyecto?

La Agrupación de Centros Educativos (convocatoria de 2021), es un programa destinado a la realización y puesta en práctica de proyectos que favorezcan la educación inclusiva y la innovación educativa y que está convocado por la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional. La colaboración entre los siete centros que formamos nuestra agrupación, surgió en la sesión informativa a través del contacto entre las personas responsables mediante el intercambio de llamadas y mensajes.

La iniciativa de coordinarnos surge gracias al empuje de las personas coordinadoras de cada centro. A través de llamadas, mensajes y correos conseguimos coordinarnos y generar en un muy poco tiempo la agrupación.

¿En qué consiste el proyecto?

El trabajo que se realiza está enmarcado en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible(ODS).

Cada uno de los centros que forman la agrupación, trabaja según su realidad teniendo como eje principal de trabajo el “Huerto Escolar Sostenible”.

Otra de las temáticas sobre las que trabajamos, es el diseño de patios o espacios de recreo naturalizados y atractivos para el alumnado. Patios abiertos a la naturaleza, que fomenten la participación de todo el alumnado de manera inclusiva. Patios activos que aporten una perspectiva positiva sobre la actividad física o intelectual. De esta forma, obtendremos una repercusión sobre el estilo de vida saludable del alumnado, física y mentalmente.

¿Habéis participado otros años en este tipo de proyectos del Ministerio?

Es la primera vez que participamos en este programa ya que el año 2021 fue la primera convocatoria. Nuestro proyecto está aprobado con una duración de dos cursos, el 2021-2022 y el 2022-2023. Actualmente está abierta la segunda edición para nuevos proyectos.

¿Cómo surge la alianza entre los siete centros?

Tuvimos que trabajar a marchas forzadas ya que dispusimos de muy poco tiempo para organizarnos y preparar los proyectos. Cada centro tuvo que redactar un proyecto individual y entre todos los centros hicimos el proyecto general.

Hay que tener en cuenta que ninguna de las personas coordinadoras nos conocíamos previamente y que la conexión surgió del empuje de todas las personas coordinadoras, que asumieron un gran trabajo en muy poco tiempo. Nos coordinamos mediante reuniones telemáticas y, como curiosidad, todavía no nos conocemos físicamente. Tenemos prevista una reunión de cinco días en Pola de Siero (Asturias) en el mes de octubre en la que podremos conocernos personalmente e intercambiar el trabajo que realizamos en cada centro. Asistirá alumnado de todos los centros.

¿Cuándo lo habéis puesto en marcha?

El proyecto se puso en marcha a partir de conocer la resolución favorable por parte de la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

La forma en la que nos estamos organizando es realizando reuniones telemáticas para establecer los distintos objetivos comunes y exponer cómo se van alcanzando los objetivos particulares de cada centro.

En cuanto a los planteamientos generales, destacan la organización de las jornadas en las que compartiremos nuestras experiencias y los enfoques particulares de cada centro.

¿Qué resultados está dando?

Estamos trabajando en la puesta en marcha del proyecto individual de cada centro y, a nivel general, estamos empezando a trabajar en un proyecto de investigación relacionado con las actuaciones que contemplamos en la Agrupación, se están elaborando cuentos con la temática de los ODS, buscamos acuerdos de colaboración con asociaciones locales como cooperativas, preparamos un intercambio de semillas y creamos distintas comisiones en el seno de la Agrupación para coordinar mejor nuestra labor.

¿Cómo repercute en el alumnado y en las familias?

El alumnado es el principal actor de todas las actividades planteadas, tanto a nivel individual de cada centro como a nivel general de la agrupación. La participación en el cuidado de los huertos escolares, la mejora de los hábitos de vida saludable, la concienciación sobre los problemas medioambientales o las acciones que se pueden realizar para conseguir reducir nuestra huella de carbono son las principales repercusiones que tendrán las actividades en la vida y conciencia de nuestro alumnado

El resto de los centros de la agrupación ¿Qué hacen?

Cada uno de los centros redactó un proyecto individual que contempla las actuaciones que vamos a realizar de forma conjunta y, además tienen en cuenta las particularidades de cada centro en función de su localización. Un ejemplo muy claro es cómo se gestiona el agua y su disponibilidad según la región en la que se encuentran los centros. En la Agrupación hay centros situados en zonas en las que el agua es un bien escaso y su buena gestión es determinante.

¿Qué mensaje se extrae de este proyecto?

De momento solo podemos dar opiniones positivas sobre lo que estamos consiguiendo. La concienciación entre nuestro alumnado sobre los ODS, la elaboración de estrategias que ayuden a mejorar nuestro paso por la vida, el cuidado del entorno, la promoción de hábitos de vida saludable o el trabajo en los huertos escolares son los resultados más satisfactorios de trabajo que realizamos en los centros y en coordinación con la Agrupación. El esfuerzo nos está mereciendo la pena.

Notamos que resulta muy enriquecedor para el profesorado y el alumnado conocer otras realidades. Estamos expectantes y deseosos de realizar el intercambio de experiencias que realizaremos en octubre todos los centros y cómo repercutirá en el alumnado al conocer otras realidades. Seguro que surgen muchas colaboraciones, compromisos y amistades para el futuro.

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