Formar aprendices en la FP dual intensiva sale a cuenta a la mayoría de las empresas en poco tiempo. Diez de las trece compañías analizadas en un estudio impulsado por la Fundación Bertelsmann recuperan lo invertido durante el propio periodo formativo o en menos de dos años desde que contratan al aprendiz, y solo una necesita más de tres. Los primeros resultados se presentaron el martes 10 de noviembre en Tarragona.
El trabajo lo firman los investigadores Oriol Homs y Enric Llarch y se ha elaborado junto con la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE), la Fundación CEOE, Foment del Treball Nacional y AECOC. Su objetivo es aportar datos sobre lo que cuesta y lo que reporta a una empresa acoger aprendices en esta modalidad, e identificar los factores que condicionan el retorno de esa inversión formativa.
Para ello, los autores han diseñado un modelo propio de análisis coste-beneficio adaptado al sistema español de Formación Profesional. Como no existen estadísticas lo bastante detalladas, se han centrado en el estudio en profundidad de trece empresas de seis sectores económicos, combinando entrevistas con responsables empresariales y tutores, información económica y el análisis de cómo aprenden los estudiantes.
Cuatro formas de rentabilizar la formación
La primera conclusión es que no hay un único modelo. La rentabilidad depende de factores de la empresa, como el sector, el tamaño o sus necesidades de contratación, pero también de cómo organiza la formación de los aprendices.
Los investigadores distinguen cuatro perfiles. Hay empresas que recuperan la inversión mientras dura la formación y otras que la amortizan poco después de contratar al aprendiz. Un tercer grupo necesita entre dos y seis años. El cuarto lo forman las compañías que preparan a más jóvenes de los que luego incorporan a su plantilla: ese beneficio no se queda en la empresa formadora, pero sí repercute en el conjunto del tejido productivo.
Según el informe, los periodos de recuperación no son excesivamente largos para una inversión empresarial, y contratar después a los aprendices es uno de los factores que más pesan para mejorar la rentabilidad de la formación.
El estudio pone el foco, además, en las empresas que cualifican a jóvenes que acaban trabajando en otras organizaciones. Para los autores, esa aportación genera un beneficio colectivo para toda la economía que debería reconocerse y apoyarse con políticas específicas.
Ayudas al salario de los aprendices
Para que participen más empresas, los investigadores proponen financiar entre el 30 % y el 50 % del coste salarial de los aprendices durante su periodo formativo. La medida busca acortar los plazos de recuperación de la inversión y, según el estudio, debería funcionar de forma automática y sencilla, sin procedimientos administrativos complejos.
El trabajo plantea también reforzar la seguridad jurídica del contrato de formación en alternancia y dar más protagonismo a las organizaciones empresariales, las cámaras de comercio, las asociaciones sectoriales y las fundaciones como puente entre centros educativos y empresas, sobre todo en el caso de las pymes.
El Foro FP2030 reúne al sector en Tarragona
Los resultados se dieron a conocer en el Foro FP2030, que bajo el lema «Del reto a la solución» reunió en el Palau de Congressos de Tarragona a representantes de administraciones públicas, centros educativos, organizaciones mediadoras, empresas, profesorado, expertos y estudiantes. La Fundación Bertelsmann organizó el encuentro con la colaboración del Departamento de Educación y Formación Profesional de la Generalitat de Catalunya, el Ayuntamiento de Tarragona, la Cámara de Comercio de Tarragona y la Asociación de Empresas Químicas de Tarragona (AEQT).
Las sesiones abordaron la participación de las microempresas en la FP dual, la colaboración entre centros y tejido productivo, la incorporación de profesionales en activo como apoyo a los docentes y la implicación de los jóvenes en la mejora del sistema. Centros, empresas e instituciones compartieron experiencias para responder a algunos de los retos que plantea la implantación del nuevo modelo de Formación Profesional.
En la inauguración, la primera teniente de alcalde de Tarragona, Montserrat Adan, definió la FP como «un motor de progreso personal, cohesión social y crecimiento económico». El secretario de Formación Profesional de la Generalitat de Catalunya, Francesc Roca, defendió que «la FP dual es el camino para tejer el futuro profesional de las personas, las empresas y la sociedad en su conjunto». Por su parte, el vicepresidente de la Fundación Bertelsmann, Francisco Belil, insistió en que la FP dual es un elemento estratégico para el país en el que las empresas españolas no pueden permitirse dejar de invertir.
Las propuestas del alumnado de grado medio
Los estudiantes tuvieron su propio espacio a través de Veus x Grau Mitjà, una iniciativa de la Fundación Bertelsmann que incorpora la experiencia del alumnado a la mejora de los ciclos formativos de grado medio. En una mesa moderada por Carme Sanz, directora del área de Participación Juvenil de la fundación, Nataliya Danylyuk y Mohamed Moussaid presentaron algunas de las propuestas surgidas del proceso, junto a Elena López, coordinadora pedagógica del Hospital del Mar – Institut FP Sanitària Barcelona.
Entre ellas figuran conectar mejor los contenidos con la realidad del sector profesional, reforzar la formación inicial del profesorado, flexibilizar algunos aspectos de la formación en la empresa y mejorar la orientación para que los jóvenes tomen decisiones más informadas.
Lo que enseña el modelo francés
El foro dedicó también un espacio a Francia, uno de los países europeos donde más ha crecido la formación en alternancia. En un diálogo con Vincent Joseph, experto francés en FP dual, se analizaron las luces y sombras de la reforma del apprentissage de 2018, que transformó un sistema planificado por las administraciones en otro más abierto, orientado a la demanda de las empresas y financiado en función del número de aprendices.
Esa reforma, acompañada de importantes incentivos económicos, ha permitido superar el millón de aprendices, aunque buena parte del crecimiento se ha concentrado en los niveles superiores de cualificación, que en España corresponderían a la dual universitaria. Las ayudas extraordinarias aprobadas durante la pandemia impulsaron la contratación de aprendices, pero su elevado coste presupuestario obligó después a reducirlas y a concentrarlas en las empresas más pequeñas y en los niveles de cualificación más bajos.
Según la Fundación Bertelsmann, el caso francés muestra la importancia de diseñar mecanismos de financiación eficaces y sostenibles, una cuestión especialmente relevante para España ahora que se extiende el contrato laboral en la FP dual intensiva.
La directora de la fundación, Carmen Sebrango, clausuró el encuentro animando a los asistentes a convertir lo compartido en iniciativas concretas en sus centros, empresas y territorios. «Los avances en Formación Profesional no dependen únicamente de la normativa o los recursos disponibles, sino también de la voluntad de colaboración entre los distintos actores del sistema para impulsar soluciones que mejoren las oportunidades de los jóvenes y la competitividad del tejido productivo», señaló.
