Entrevista a Fátima Gómez, Universidad Europea de València

Fátima Gómez

Fátima Gómez es profesora titular de sociología y coordinadora de investigación Sociales & STEAM.

Tras la primera convocatoria de Encuentros de la Alianza STEAM por el Talento Femenino. Niñas en pie de la ciencia’, iniciativa promovida por el Ministerio de Educación y formación Profesional la intención era constituir herramientas para tejer y afianzar sinergias entre las entidades de la Alianza.

Fátima Gómez, como miembro de la Universidad Europea, participó en esta convocatoria y en EducaciónPress hemos podido entrevistarla acerca de este talento.

¿Cómo valoras en concreto los Encuentros de la Alianza STEAM por el Talento Femenino, niñas en pie de la ciencia?

Se trata de una iniciativa participativa muy interesante para poner en común necesidades desde diferentes puntos de vista. Trabajar en red y compartiendo recursos supone es a la vez una oportunidad y un reto para construir.

¿Cómo participa la Universidad Europea de València en estas propuestas?

La Universidad Europea de València es una de las pocas universidades privadas que pertenece a la Alianza. Hemos participado en el primer workshop de trabajo, aportando nuestras impresiones y visión. Actualmente se están llevando a cabo diferentes iniciativas para dar a conocer las aportaciones de mujeres en el área STEAM, tales como píldoras visuales dónde se presentan las profesoras e investigadoras de estas áreas y también las alumnas. Se fomenta la creación de clubs cómo el de robótica, el de videojuegos, el de emprendimiento, etc. Además, estamos acudiendo a las aulas de los colegios ya en primaria para apoyar iniciativas de ferias STEAM, y que los niños y niñas pueden ver referentes de mujeres científicas de su entorno. Y actualmente estamos trabajando en investigación en innovación educativa y social para aportar soluciones en educación.

¿Qué pasos se han dado ya?

Como puede comprobarse en la página de la Alianza, de un lado se están realizando diagnósticos objetivos de la situación actual con respecto a la presencia de mujeres en todos los ámbitos educativos STEAM. Datos que se publican en el Observatorio Estadístico, y a los que puede acceder la ciudadanía en general. En el workshop se dieron a conocer muchos de los resultados de estos informes. Conocer la situación objetiva es primordial para poder implementar acciones. Por otro lado, la creación de redes y de alianzas está sirviendo para empezar a trabajar en común en ámbitos locales, autonómicos y nacionales. Conocer qué se está realizando para impulsar el talento femenino y la educación STEAM desde diferentes ámbitos y poner en contacto a empresas tecnológicas, colegios, universidades, asociaciones educativas, sindicatos y diferentes Ministerios que ya forman parte de la Alianza, es otra de las iniciativas. En el primer encuentro, en el que participo la Universidad Europea de Valencia, se cumplió este primer objetivo del proyecto: facilitar el contacto y la puesta en común de experiencias, conocimientos y líneas de actuación compartidas. Entre los miembros de la Alianza.

Finalmente, con la finalidad de reconocer la labor de colegios, institutos y compartir buenas prácticas se ha convocado el I premio Alianza STEAM por el talento femenino, que justamente se entregara el próximo sábado 11 de febrero, en Castellón.

¿Por qué sigue siendo necesario este tipo de proyectos en nuestra sociedad?

Actualmente, es necesario trabajar para promover en general la formación de los y las jóvenes en áreas STEAM tanto en FP, como en estudios universitarios. Y, para ello es preciso comenzar a cambiar tendencias desde la edad escolar. Y esto por dos razones: de un lado se debe preparar a la ciudadana, especialmente a la juventud para enfrentar el reto que suponen los acelerados cambios que, en el marco social, cultural, tecnológico, científico, y económico se han producido en las últimas décadas. La introducción de la IA y la robotización están cambiando el mundo laboral y rediseñando los puestos de trabajo, por lo que es necesario preparar en conocimientos y competencias a las nuevas generaciones. Por otro, y ahí entra el trabajo de la Alianza, diferentes estudios internacionales (UNESCO, ONU) y nacionales (véase el informe Radiografía de la brecha de género en la formación STEAM realizado por Unidad de Igualdad del Ministerio de Educación y Formación Profesional en España, 2022), constatan la existencia de una brecha persistente en las aspiraciones de futuro en STEAM entre los chicos y las chicas, siendo mucho más baja la probabilidad que estas últimas elijan estudios y profesiones STEAM. La presencia de mujeres en los estudios de Ingeniería y Arquitectura en el curso 2020-2021 fue de sólo el 26,1%, dato que baja al 14.14% en el caso de informática y en matemáticas del 36,46%. Dar notoriedad a mujeres destacadas en la ciencia, y en STEAM resulta fundamental para crear referentes femeninos en las más pequeñas y en las jóvenes. También hay que trabajar para eliminar estereotipos que siguen funcionando como palanca de freno para la elección de estas carreras.

¿Cómo son las cifras de estudiantes femeninas En la Universidad Europea?

En la Universidad Europea de Valencia, actualmente es mayoritaria la presencia de estudiantes femeninas, siguiendo el patrón general de las universidades. Concretamente del 63% son mujeres frente al 37% de presencia masculina. En general predominan en las áreas de Sociales y también de Ciencias de la salud. Si nos fijamos en STEAM, un área en crecimiento dentro de la UEV, encontramos que, del total de 274 estudiantes, el 64% son hombres frente a un 34% de mujeres. Siendo el porcentaje algo más elevado que la media general de mujeres estudiantes en carreras STEAM, pero observamos de nuevo la brecha de género de la que dan cuenta los informes.

¿Qué presencia femenina se pretende alcanzar?

No se establece una cifra, el objetivo es atraer al mayor número posible de estudiantes en las nuevas carreras STEAM sean chicos o chicas, ofreciendo una educación de calidad, alineada con los ODS (Objetivos del desarrollo Sostenible. Agenda 2030), y adaptada a las nuevas tendencias del mercado nacional e internacional. Eso sí incentivando la incorporación de cada vez más estudiantes femeninas en estas carreras apoyando el talento y dándoles las herramientas precisas para que no abandonen los estudios una vez empezados.

Actualmente hay un gran número de estudiantes femeninas que cursan estas carreras, pero¿llegan en el mismo porcentaje a puestos de trabajo del mismo nivel que los hombres?

Si bien el número de estudiantes femeninas en STEAM se ha incrementado en los últimos años, todavía la diferencia respecto a los chicos es amplia. Si damos el salto al entorno laboral encontramos que solo un 16% de las profesionales del área STEM son mujeres. (Datos del Observatorio Social de La Caixa). Estos datos muestran la menor presencia de mujeres en profesiones relacionadas con la Ciencia y la tecnología, profesiones que son las más demandadas y van a seguir siéndolo en el futuro, y en las que sino se incorporan cada vez más mujeres se dará una pérdida de talento. Sin olvidar que los salarios más elevados se relacionan con profesiones del área tecnológica, la biotecnología, las ciencias del agua, la ciencia de datos, y todo lo relacionado con la IA. Si queremos frenar la brecha salarial, hay que incrementar la presencia de mujeres en estas profesiones del futuro.

Educacion.press

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