Ismael Sanz Labrador, Director General de Becas y Ayudas al Estudio en la Comunidad de Madrid, Licenciado en Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y Doctor en Economía Aplicada de la UCM, impartió una conferencia sobre gestión y calidad educativa para los alumnos del Máster de Dirección y Gestión de Centros Educativos, el pasado sábado 2 de diciembre en el Palacio de la Colomina (Valencia). Le preguntamos sobre cuestiones relacionadas con la calidad educativa en España.
Pregunta: ¿Qué entiende por calidad educativa?
Respuesta: Una buena calidad es aquella que proporciona buena educación a los estudiantes. También aquella que logra que estos se sientan identificados con el centro, que vayan contentos a clase, que su experiencia educativa sea enriquecedora en todos los aspectos. Que forme a ciudadanos del futuro, comprometidos con la realidad de su país y que sean solidarios y se impliquen en la mejora de la sociedad.
P: ¿En qué situación se encuentra España? ¿Hay calidad educativa?
R: Ha habido una mejora en los últimos años en algunos aspectos. Es difícil medir la calidad educativa, pero en algunas cuestiones han habido mejoras importantes. En el informe PISA 2015 hemos visto que estamos más cerca de la media de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. También somos un sistema educativo equitativo. Los centros educativos forman a todos los jóvenes indistintamente de su nivel socioeconómico. Hay elementos para ser optimistas. Sin embargo, hay margen de mejora, por ejemplo, en abandono escolar, donde somos el segundo país con la tasa de abandono más alta de la UE.
P: ¿Qué retos tiene la educación?
R: Sobre todo el de continuar los estudios, tenemos que conseguir que nuestros jóvenes no dejen el sistema educativo sin que hayan finalizado FP, grado medio o bachiller. Es imprescindible tener estos estudios como mínimo en el mundo de hoy. Otro reto es el de la automatización, la robotización. Muchos empleos van a ser automatizados, lo que hace que se requieran nuevas habilidades y capacidades, que cada vez son más demandadas.
P: En un artículo suyo apuntaba que España se encuentra entre los países que menos uso hace de las evaluaciones tanto para mejorar el sistema educativo, cómo para la rendición de cuentas. ¿Cómo deberían ser las evaluaciones?
R: Es importante garantizar que la información de las evaluaciones se utiliza para la mejora educativa, eso genera confianza en los centros. También es importante darle continuidad a las evaluaciones, proporcionar informes a los centros escolares, porque si no, no existe retroalimentación. Se ha de informar a los centros y darle recorrido a esas evaluación, para mejorar. Que los docentes puedan utilizar esa información, que sea una herramienta de ayuda.
P: El gasto en educación en España es muy dispar entre las Comunidades Autónomas, pero en general, este se ha reducido, por ejemplo, la Comunidad de Madrid según los últimos datos de 2014 dedicó un gasto per capita de 650 euros, menos de lo que dedicó en 2005 (662 euros per capita). ¿A qué se debe este descenso de la inversión en educación?
R: Se ha hecho un esfuerzo presupuestario muy importante. Y estamos recuperando niveles previos . Sin lugar a dudas hay que dedicar esfuerzos a la educación, pero importa como se usen esos fondos, que sea eficiente. Tenemos la suerte de contar con unos excelentes docentes, están haciendo un trabajo extraordinario, tanto ellos como las familias y los estudiantes. Y según los informes PISA, la Comunidad de Madrid ostenta unos resultados muy buenos, siendo de las mejores de España. En conjunto es una gama de buenos resultados, y es gracias a los esfuerzos que están haciendo los docentes.
P: Según el último informe PISA, España presenta una imagen congelada educativamente con unos datos que no han variado significativamente en los últimos 15 años. ¿A qué se debe este estancamiento en el rendimiento escolar? ¿Cómo cambiarlo?
R: Es general para todos los países de la OCDE, el rendimiento de los estudiantes de la OCDE es menor en 2015 que en el año 2000. España es verdad que estaba por debajo de la media de la OCDE, en 2015 seguimos estando algo por debajo, aunque hemos igualado los resultados en materia de lectura y ciencias, más por demérito de la OCDE que de España, ya que han bajado los resultados, no es que nosotros los hayamos mejorado. Aunque hay que darle crédito a España ya que en un contexto de bajada generalizada, España ha mantenido los resultados.
Para mejorar en España se debe tener en cuenta las prácticas de los docentes y los centros que están haciendo un gran trabajo. En España hay poca cultura de colaboración entre docentes. Hay margen de mejora en el sentido de colaborar y compartir la labor que desempeñan los docentes.
P: ¿Cómo debe ser la gestión de los centros educativos?
R: Los directores tienen un trabajo importante para ayudar en la planificación de las clases de sus docentes y estimular esa vocación. Generar un proyecto y ser revulsivos del centro educativo. Hay muchos casos de centros educativos a los que se les ha dado la vuelta con un cambio de director. Directores que llegan con ganas, con un proyecto. Unir a todos los profesionales del centro en una misma dirección. Todo ello unido a las evaluaciones y la colaboración entre docentes es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos.
