Segovia albergará un centro de investigación e innovación de FP que formará a profesores de toda España

Este organismo busca impulsar la investigación y el emprendimiento en la Formación Profesional de la mano de los Centros de Excelencia, los Centros de Referencia Nacional, junto a las empresas

Tras conocer el acuerdo entre el Consejo de Ministros para la creación del Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento se estima que alrededor de 1.000 profesores de todo el país se formarán anualmente en sus instalaciones a partir del próximo año.  El centro abrirá sus puertas en la ciudad castellanoleonesa, bajo el funcionamiento del Ministerio de Educación y Formación Profesional, que trabajan actualmente en su puesta en marcha.

En este recinto, los docentes podrán adquirir una notable formación, puesto que dispondrán del primer laboratorio de innovación e investigación aplicada en FP a nivel nacional, para así adelantarse a las necesidades del tejido productivo, detectar las novedades tecnológicas y transmitir estos conocimientos a los docentes para que puedan aplicarlos en su día a día. Todo esto se llevará a cabo en colaboración con empresas punteras en los distintos sectores, especialmente aquellos de alto nivel estratégico y vinculadas a la digitalización o la sostenibilidad. Además, el CITAR trabajará de la mano con las redes de Centros de Excelencia y de Centros de Referencia Nacional de la FP. Entre sus objetivos estará también la búsqueda de sinergias con países de nuestro entorno que sirvan para el intercambio de conocimientos y experiencias, y el enriquecimiento del sistema formativo. Para conseguirlo, está previsto que en una segunda fase el centro ofrezca formación a profesores de toda Europa. Las instalaciones del CITAR ocuparán unos 2.000 m2 y contarán con dos aulas de tecnología aplicada, dos aulas polivalentes, diez espacios de cátedra y una sala polivalente, además de los espacios destinados a administración.

Educacion.press

Otras Noticias

Educación digital tras la pandemia: avances, retos y una transformación aún incompleta

Cinco años después de la pandemia, el uso de tecnologías digitales en las aulas ha evolucionado, pero sigue enfrentando obstáculos que limitan su verdadero impacto en el aprendizaje. Un estudio longitudinal realizado en España y publicado en la revista PLOS ONE revela que, aunque las herramientas digitales han impulsado metodologías más cooperativas y constructivas, los

Scroll al inicio