Un informe y una serie de fichas dirigidas sobre todo al profesorado de Secundaria buscan dar herramientas para educar y empoderar al alumnado en un uso crítico de los medios digitales, con perspectiva de género. Lo ha coordinado Milagros Sáinz, investigadora líder del grupo Género y TIC (GenTIC) del Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), junto con EduAlter, una asociación especializada en educación para la justicia global, según un artículo de divulgación de la universidad.
Las fichas, que también pueden resultar útiles en otras etapas, se han elaborado en el marco del proyecto RETO, con apoyo financiero de la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo. Sáinz las describe como un kit de contenidos para introducir herramientas digitales en el aula con perspectiva de género, con el objetivo de evitar la exclusión social y empoderar digitalmente a los jóvenes.
Por qué se plantea
El texto parte de que las mujeres jóvenes son quienes más acoso y ciberataques reciben. Un informe del Instituto de las Mujeres de 2022 que cita la UOC indica que ocho de cada diez encuestadas había sufrido alguna situación de acoso en redes sociales, la mitad de ellas motivadas por la búsqueda de una relación íntima.
El artículo recuerda también los casos de imágenes falsas de desnudos creadas con inteligencia artificial a partir de rostros de compañeras menores, que circularon entre escolares de una localidad extremeña en 2023 y se repitieron casi a la vez en localidades de Huelva y Madrid.
Según datos de Qustodio que recoge el artículo, uno de cada cinco menores de entre 4 y 18 años utilizó alguna herramienta de IA generativa en el año anterior. Sáinz sostiene que la mayoría de los jóvenes la usa desde muy pequeños «sin cuestionarse nada acerca de estas herramientas», y que estas tecnologías están sujetas a sesgos, estereotipos y discriminación que pueden afectar a la salud mental y al bienestar emocional de los menores, sobre todo de las chicas.
Qué propone el material
El eje es el bienestar digital: los hábitos que favorecen un uso seguro, saludable, equilibrado y crítico no solo de la IA, sino de los medios digitales en general, incluyendo la perspectiva de género. Sáinz plantea que el profesorado trabaje en el aula, por ejemplo, la importancia de no compartir contenidos comprometedores ni contraseñas, fotos o información personal. Con una comparación: como no se deja pasar a un desconocido a casa, tampoco se le debe dejar entrar en el ordenador ni compartir la identidad digital.
El material de GenTIC aborda también la presión de los estereotipos, que en el caso de las chicas tiene una gran influencia y que Sáinz ilustra con la cantidad de filtros que se usan en las fotografías de las redes. El artículo recoge estudios según los cuales los adolescentes buscan en las redes la aceptación de su grupo de iguales, lo que afecta a su bienestar y su autoestima, y señala que el uso de redes sociales se asocia a trastornos de la imagen corporal.
A ello se suman los algoritmos: desde que un adolescente tiene un móvil, las aplicaciones le ofrecen contenidos según sea chica o chico y, si no los cuestiona, los jóvenes acaban perpetuando discriminaciones y desigualdades. «Las redes no son más que una extensión o amplificación de las desigualdades de género ya existentes», afirma Sáinz.
De ahí, concluye la investigadora, la importancia de educar en bienestar digital para empoderar a los jóvenes ante los retos que plantea el ámbito digital.
Fuente: «Claves para que los jóvenes adquieran hábitos digitales libres de discriminaciones o contra el ciberacoso» (UOC). https://www.uoc.edu/es/news/2024/habitos-digitales-contra-discriminacion
