La gestión económica y los proyectos educativos innovadores, dos competencias clave de la labor directiva

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Este sábado 11 de diciembre de 2021, tuvo lugar la tercera ponencia presencial del Máster de Gestión y Dirección de centros impartido en la CEU Cardenal Herrera junto a Unimel Educación. D. Ismael Martínez Ruiz, Inspector de educación en la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de Valencia, inició la sesión hablando sobre un aspecto que compete en gran medida a los futuros directores y directoras, la gestión económica-administrativa en los centros docentes.

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D. Ismael detalló la normativa básica que regula el Proyecto de gestión de los centros de titularidad pública y privada-concertada, como la Orden del 18 de mayo de 1995, entre otras. También la importancia de la Comisión de gestión económica que existe dentro del Consejo Escolar, así como la Cuenta de gestión anual, siendo una de las muchas competencias de la figura del director o directora.

Además, se mencionó la Resolución del 29 de octubre de 2021, por la que se regula la adquisición de equipos y productos TIC para el entorno educativo. Esta resolución contiene una gran importancia debido al entorno globalizado e inmerso en las nuevas tecnologías, NNTT en adelante.

Al hilo de las NNTT, D. Óscar Martín Centeno, director de centros educativos y Presidente de la Asociación de Directores en la Comunidad de Madrid, presentó el proceso de transformación del CEIP Santo Domingo de Algete a través de la implantación de las NNTT. Partiendo de una idea inicial “aprendo, investigo, comunico”, al alumnado se le abre un mundo de posibilidades mediante la radio, periódico y canal de televisión digital, proyectos de robótica, arte, etc. donde desarrollan sus capacidades y aprehenden mediante la estructura de mapas mentales.

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D. Ismael y D. Óscar han hecho reflexionar sobre la relevancia del director o directora en todo el proceso educativo que conlleva desde la gestión de los recursos del centro hasta establecer nuevas fronteras que faciliten a toda la comunidad educativa poder garantizar al alumnado una educación de calidad y la posibilidad de que los mismos la generen.

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